教育部簡(jiǎn)報〔2023〕第66期

　　東北林業(yè)大學(xué)認真學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，深入落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊伍建設改革的意見(jiàn)》《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》等部署要求，始終把教師隊伍建設作為基礎工作，將強化教師思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)建設擺在首要位置，以提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)能力為關(guān)鍵，著(zhù)力在建立科學(xué)評價(jià)體系、樹(shù)立正確用人導向上下功夫，不斷激發(fā)教師教書(shū)育人、科學(xué)研究、創(chuàng )新創(chuàng )造活力，努力培養高素質(zhì)教師隊伍。

　　強化黨的領(lǐng)導，完善評聘工作機制。堅持黨管人才，持續加強學(xué)校黨委對職稱(chēng)評聘工作的全面領(lǐng)導，建立二級黨組織全過(guò)程、全要素參與職稱(chēng)評聘工作機制，壓緊壓實(shí)二級黨組織責任，切實(shí)發(fā)揮黨組織在職稱(chēng)申報、資格審查、思想政治表現及師德師風(fēng)鑒定、評聘組織等各環(huán)節中的領(lǐng)導作用。優(yōu)化職稱(chēng)評聘組織，成立由學(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)擔任“雙組長(cháng)”的職稱(chēng)評聘工作領(lǐng)導小組，組建基層學(xué)科評審委員會(huì )、申訴受理委員會(huì )等，著(zhù)力構建學(xué)校黨委統一領(lǐng)導、職能部門(mén)各司其職、二級黨組織嚴格把關(guān)的職稱(chēng)評聘工作格局。堅持“以立促破，破立結合”，出臺職稱(chēng)制度改革指導意見(jiàn)、職稱(chēng)評聘實(shí)施方案、職稱(chēng)評審基本標準，科學(xué)制定評價(jià)標準，向在教學(xué)一線(xiàn)、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)等方面取得重大業(yè)績(jì)和突出貢獻的教師傾斜，破除資歷限制，切實(shí)發(fā)揮好職稱(chēng)評聘“指揮棒”作用。

　　堅持育人導向，強化師德師風(fēng)建設。堅持師德師風(fēng)第一標準，將師德師風(fēng)表現作為職稱(chēng)評聘的首要要求和前置條件，二級單位黨組織、黨委教師工作部、職稱(chēng)評審委員會(huì )聯(lián)合把關(guān)，通過(guò)二級單位黨組織專(zhuān)項會(huì )議審查、學(xué)校復查監督等方式，做到“逢評必審”，堅持師德違規“一票否決”。加強師德考核結果運用，通過(guò)年度述職、考核測評等方式，考察教師的職業(yè)操守和從業(yè)行為，并將考核結果運用于教師培養管理全過(guò)程，作為職稱(chēng)晉升、崗位聘用、聘期考核等的重要依據。完善教學(xué)質(zhì)量保障機制，將育人成效作為教師評價(jià)的重要內容，增設育人能力核心評價(jià)指標，明確教授、副教授等承擔本科生課程的教學(xué)課時(shí)要求，將擔任班主任、輔導員等經(jīng)歷作為教師評審的基本要求，通過(guò)課堂教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)、課程評估等，引導廣大教師靜心教書(shū)、潛心育人。 

　　聚焦分類(lèi)多元，拓寬職業(yè)發(fā)展路徑。完善人才分類(lèi)評價(jià)體系，細化職稱(chēng)評價(jià)標準，實(shí)施“一院一策”，不斷提升評價(jià)的多元性、科學(xué)性。如，一流學(xué)科建設學(xué)院制定涵蓋教育教學(xué)成果、高質(zhì)量論文、科研項目等高水平代表性成果目錄，引導教師產(chǎn)出更多高質(zhì)量的科研成果；基礎學(xué)科學(xué)院重點(diǎn)考核教育教學(xué)質(zhì)量，建立教學(xué)成果與科研成果等效評價(jià)機制；人文社科學(xué)院注重考察建言資政成果和服務(wù)貢獻力、社會(huì )影響力。完善優(yōu)秀青年人才職稱(chēng)評聘辦法，面向新引進(jìn)優(yōu)秀青年教師，建立引進(jìn)人才跨級聘用制度，對有重大成果或突出業(yè)績(jì)的青年教師，可通過(guò)個(gè)人申請、學(xué)校綜合評審等環(huán)節，破格聘用到高級崗位，為優(yōu)秀青年人才脫穎而出、快速成長(cháng)創(chuàng )造條件。在開(kāi)展校內評議的基礎上，探索與社會(huì )評價(jià)相結合的同行評議制度，通過(guò)第三方評價(jià)機構、校際合作等方式，對成果創(chuàng )新性、未來(lái)發(fā)展潛力、社會(huì )服務(wù)成效等情況進(jìn)行綜合評價(jià)，不斷提升評價(jià)的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化水平。

　　深化改革創(chuàng )新，激發(fā)人才內生動(dòng)力。圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設目標、國家及區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，設置人才晉升“綠色通道”，在嚴把質(zhì)量和程序的基礎上，制定較為靈活的開(kāi)放性評價(jià)模式，放寬資歷、年限等條件限制，重點(diǎn)支持有真才實(shí)學(xué)、堪當重任的優(yōu)秀人才，不斷激發(fā)人才的積極性、創(chuàng )造性。對任職超過(guò)10年，長(cháng)期承擔公共課程教學(xué)任務(wù)，并多次獲得學(xué)校教學(xué)質(zhì)量獎勵的一線(xiàn)教師，特設人才培養綠色通道；對產(chǎn)出標志性科研成果，并產(chǎn)生重大影響的人才，設置科學(xué)研究綠色通道。加強對職稱(chēng)晉升人員的后期跟蹤管理，探索將任后表現、考核結果靈活運用到崗位調整、績(jì)效分配以及續訂合同等方面，切實(shí)發(fā)揮好評價(jià)考核的“助推器”作用。錨定教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì )服務(wù)、文化傳承、國際交流等發(fā)展目標任務(wù)，建立協(xié)議管理制度，與新晉高級職稱(chēng)人才簽訂聘期協(xié)議書(shū)，明確未來(lái)4年工作任務(wù)，并通過(guò)年度考核、中期考核、聘期考核等，實(shí)現教師成長(cháng)與事業(yè)發(fā)展的有機統一，為推動(dòng)學(xué)校各項事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、更好服務(wù)教育強國建設提供有力支撐。