中國人民大學(xué)黨委書(shū)記 張東剛

　　教育是國之大計，教師是教育發(fā)展的第一資源。無(wú)論是建設世界一流的中國特色社會(huì )主義大學(xué)，還是培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，都離不開(kāi)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結構合理、充滿(mǎn)活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊伍。習近平總書(shū)記在第39個(gè)教師節前夕首次提出中國特有的教育家精神，以更高站位、更高標準為新時(shí)代教師隊伍建設指路引航、舉旗定向，為實(shí)施“強國必先強教、強教必先強師”的戰略藍圖提供了根本遵循，為加快建設教育強國、凝聚教師強大合力提供了思想引領(lǐng)。中國人民大學(xué)深入學(xué)習貫徹習近平總書(shū)記重要指示精神，牢牢把握教師隊伍建設這一基礎性工作，激勵廣大教師樹(shù)立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，在大力弘揚踐行教育家精神上當先鋒、作示范、走前列。

　　以深刻領(lǐng)悟為基礎，牢牢把握中國特有的教育家精神的內涵要義。教育家精神的提出是對新時(shí)代我國教師隊伍建設規律性認識的發(fā)展與深化，是習近平總書(shū)記關(guān)于教師隊伍建設重要指示批示的最新原創(chuàng )性成果。要堅持好運用好“六個(gè)必須堅持”和“兩個(gè)結合”的科學(xué)方法，深刻體悟其歷史穿透力、道德感召力、價(jià)值引領(lǐng)力、實(shí)踐驅動(dòng)力。中國人民大學(xué)堅持抓好學(xué)習宣傳，第一時(shí)間召開(kāi)學(xué)校黨委理論學(xué)習中心組專(zhuān)題學(xué)習會(huì )并整體部署學(xué)習貫徹工作，組織各學(xué)院黨委理論學(xué)習中心組、教師黨支部等開(kāi)展全覆蓋學(xué)習，力求把重要指示精神講透、把學(xué)習貫徹要求講準；抓牢研究闡釋?zhuān)瑢W(xué)校黨委書(shū)記、校長(cháng)帶頭在主流媒體發(fā)表專(zhuān)題理論文章，習近平新時(shí)代中國特色社會(huì )主義思想研究院等機構開(kāi)展專(zhuān)題研究，廣大教師結合學(xué)科專(zhuān)業(yè)進(jìn)行闡釋?zhuān)掷m掀起學(xué)思踐悟熱潮；抓實(shí)同學(xué)共研，舉辦高等教育教師隊伍弘揚踐行教育家精神研討會(huì )等，牽頭發(fā)起成立全國教師發(fā)展聯(lián)盟，凝聚起投身教育強國建設的教師合力。

　　以統籌推進(jìn)為抓手，牢牢把握弘揚踐行教育家精神的前進(jìn)方向。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng )辦的第一所新型正規大學(xué)，“黨辦的大學(xué)讓黨放心，人民的大學(xué)不負人民”是中國人民大學(xué)不變的精神品格，學(xué)校教師隊伍既有以吳玉章、成仿吾老校長(cháng)為代表的一批紅色教育家，又有以“人民教育家”衛興華、高銘暄教授為代表的一批“大先生”。中國人民大學(xué)牢記囑托、珍惜榮光，將教師隊伍建設作為基礎性工作系統推進(jìn)。堅持黨的領(lǐng)導，成立黨委教師工作委員會(huì )，優(yōu)化黨委教師工作部、人才工作領(lǐng)導小組辦公室等單位職能設置，充分發(fā)揮黨委和各級黨組織在教師隊伍建設中管方向、謀大局、抓關(guān)鍵的作用；加強系統謀劃，召開(kāi)新時(shí)代人才工作會(huì )議，深入實(shí)施《新時(shí)代人才工作高質(zhì)量發(fā)展意見(jiàn)20條》；擦亮精神底色，編撰出版《吳玉章全集》，舉辦吳玉章教育思想研討會(huì )、高銘暄教育思想研討會(huì )，建設“吳玉章故居陳列館”“高銘暄學(xué)術(shù)館”等教育基地，發(fā)揮國家一級教授、吳玉章高級講席教授的示范引領(lǐng)作用，多措并舉引導教師賡續紅色血脈、屹立時(shí)代潮頭。

　　以教育引導為關(guān)鍵，牢牢把握涵育“經(jīng)師”和“人師”統一者的光榮使命。教育家精神從教師所處的社會(huì )關(guān)系和肩負的使命職責出發(fā)，對教育家應具有的品格、素養、價(jià)值觀(guān)念等進(jìn)行了全面闡釋?zhuān)羁袒卮鹆诵聲r(shí)代需要什么樣的教師隊伍來(lái)立教興教、育人育才。中國人民大學(xué)引導激勵人大教師愛(ài)黨愛(ài)國、厚德修身、嚴謹治學(xué)、甘當人梯，突出師德師風(fēng)第一標準，制定進(jìn)一步壓實(shí)學(xué)院教師思想政治和師德師風(fēng)直接責任的實(shí)施辦法，面向青年教師開(kāi)展“紅色之路”“讀懂中國”等主題實(shí)踐活動(dòng)，自覺(jué)以德立身、以德立學(xué)，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的“大先生”；以立德樹(shù)人為本，引導教師深刻認識自身的第一職責，以學(xué)生為本，樂(lè )于從教、精于從教，做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習知識、創(chuàng )新思維、奉獻祖國的引路人；以強國復興為任，扎根中國大地，堅持理論與實(shí)踐相結合，堅持繼承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化，堅持瞄準國家戰略需求，站在知識創(chuàng )新、理論創(chuàng )新、方法創(chuàng )新最前沿，以回答中國之問(wèn)、世界之問(wèn)、人民之問(wèn)、時(shí)代之問(wèn)為學(xué)術(shù)己任。

　　以健全保障為支撐，牢牢把握打造重要人才中心的重大任務(wù)。弘揚踐行教育家精神，需要構建完善的高校教師發(fā)展保障體系，持續增強人才政策配套供給。中國人民大學(xué)把弘揚教育家精神同構筑人才中心和創(chuàng )新高地的重大任務(wù)貫通融合，著(zhù)力為各類(lèi)人才打造大有可為、大有作為的發(fā)展環(huán)境。重塑人才體系，系統實(shí)施職稱(chēng)評審和崗位聘用等體制機制改革，制定校院兩級人才發(fā)展規劃，系統規劃三大崗位體系，統籌實(shí)施戰略人才梯隊構建四大工程，整體搭建起覆蓋多個(gè)層次的全鏈條人才成長(cháng)通道；創(chuàng )新評價(jià)改革，堅持多維度評價(jià)人才貢獻，構建涵蓋多類(lèi)型成果認定方式的人才綜合評價(jià)指標體系，推動(dòng)人才評價(jià)向重視原創(chuàng )性貢獻轉變，鼓勵教師做好基礎性教學(xué)工作，突出科研工作的社會(huì )服務(wù)屬性；優(yōu)化資源保障，搭建以“以才引才”“以會(huì )引才”“就地引才”等為支撐的立體化引才聚才網(wǎng)絡(luò )，進(jìn)一步完善榮譽(yù)表彰體系、科研績(jì)效獎勵體系、薪酬制度體系，為教師安心熱心舒心從教提供堅強保障。