5月25日是“全國大中學(xué)生心理健康日”。日前，教育部印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展首個(gè)全國學(xué)生心理健康宣傳教育月活動(dòng)的通知》，決定在2024年5月以“全社會(huì )都行動(dòng)起來(lái)，共促學(xué)生心理健康”為主題開(kāi)展首個(gè)宣傳教育月活動(dòng)，旨在通過(guò)形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，營(yíng)造積極關(guān)心關(guān)注、支持參與學(xué)生心理健康教育的良好社會(huì )氛圍，提升師生和家長(cháng)心理健康知識水平和素養，推動(dòng)學(xué)生心理健康工作提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

　　促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，已經(jīng)成為群眾關(guān)切、社會(huì )關(guān)注的重大課題。實(shí)際上，黨和國家一直以來(lái)高度重視學(xué)生心理健康問(wèn)題，采取了一系列措施，發(fā)布了諸多文件，守護年輕一代健康成長(cháng)。黨的二十大報告就明確提出，重視心理健康和精神衛生。2023年4月，教育部等十七部門(mén)印發(fā)《全面加強和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)生心理健康工作專(zhuān)項行動(dòng)計劃（2023—2025年）》的通知。各地高校和研究機構也做了大量工作，致力于探索學(xué)生可能出現的心理健康問(wèn)題的主因和機制，并制定了相應指導規則，為學(xué)校提供高水平的心理健康工作指引。以上海和北京為例，幾乎每所中學(xué)都配備了心理健康教室，絕大多數高校也引入了心理健康中心。這些措施均為學(xué)生身心健康發(fā)展提供了有力保障。

　　但也要看到，守護好學(xué)生的心理健康依然任重道遠。提高學(xué)生心理健康水平，目前還面臨一些阻礙，需要從以下幾個(gè)方面發(fā)力。

　　增加投入，建立一支高水平、專(zhuān)業(yè)化的師資隊伍。無(wú)論從時(shí)間還是從經(jīng)濟角度來(lái)看，提供心理健康服務(wù)的成本都比較高。按照傳統方式培養出一位合格的心理教師，需要長(cháng)期、系統的培訓。在社會(huì )層面，我國相關(guān)領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人才也存在缺口。因此，學(xué)校建立自己的心理健康服務(wù)團隊時(shí)，可能會(huì )遇到專(zhuān)業(yè)人才不足的情況。對此，在下一步工作中，不妨嘗試另辟蹊徑，在高校專(zhuān)業(yè)力量的幫助下，對有意愿和能力的在職教師進(jìn)行定向培養，使他們快速轉化為具有一定心理學(xué)知識的心理教師，并在實(shí)際工作中不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養和技術(shù)水平，滿(mǎn)足更多學(xué)校做好心理健康教育工作的需求。

　　家校合力，提高對心理健康問(wèn)題的科學(xué)認知。學(xué)校和社會(huì )應聯(lián)手幫助家長(cháng)理解孩子心理健康問(wèn)題的專(zhuān)業(yè)性和復雜性。當發(fā)現學(xué)生可能存在心理健康問(wèn)題，學(xué)校想要進(jìn)行追蹤或提供專(zhuān)業(yè)援助時(shí)，有時(shí)會(huì )遇到家長(cháng)不愿意配合的情況。有的家長(cháng)一時(shí)難以理解或全面接受專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的觀(guān)點(diǎn)和建議，傾向于忽略孩子產(chǎn)生問(wèn)題行為的心理因素，或者把抑郁癥、焦慮癥、學(xué)習障礙等心理健康問(wèn)題歸因于孩子厭學(xué)或者不用功。由此可見(jiàn)，促進(jìn)家校合作，提高對心理健康問(wèn)題的科學(xué)認知、破除刻板印象可能是下一個(gè)階段的工作重點(diǎn)。學(xué)校要開(kāi)展多樣化、充滿(mǎn)趣味性的校園體育項目和社團活動(dòng)，讓學(xué)生身心得到充分釋放。另外，也要做好面向家長(cháng)的教育指導，引導家長(cháng)加強親子良性互動(dòng)，增強社會(huì )交往能力，提升對孩子心理健康問(wèn)題的重視程度和應對能力。

　　善用資源，科學(xué)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。各地教育行政部門(mén)要綜合利用健康教育、調研宣講、數據監測分析、科普和評估等多種手段，加大宣講力度，進(jìn)一步健全健康教育、監測預警、咨詢(xún)服務(wù)、干預處置“四位一體”的學(xué)生心理健康工作體系，完善學(xué)校、家庭、社會(huì )和相關(guān)部門(mén)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的學(xué)生心理健康工作格局。具體來(lái)說(shuō)，為了加強心理健康知識，破除錯誤的心理認知，學(xué)?？梢越?jīng)常開(kāi)展醫院和專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)師等進(jìn)校園活動(dòng)，組織專(zhuān)題講座，利用家長(cháng)會(huì )、暑期活動(dòng)等機會(huì )，對學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行更為系統的心理健康教育，使他們能夠更科學(xué)地認識心理問(wèn)題。校家社多方協(xié)同、緊密聯(lián)動(dòng)、系統發(fā)力，才能打開(kāi)學(xué)生心理健康教育工作的新局面。

　　組織宣講，凝聚守護學(xué)生身心健康的共識。形成共同守護學(xué)生心理健康的理想格局，社會(huì )媒體的科普宣傳和輿論引導必不可少。一方面，可以面向社會(huì )公眾，充分利用各類(lèi)傳播載體，對如何科學(xué)進(jìn)行心理健康教育進(jìn)行全方位的宣傳；另一方面，有關(guān)單位要加強監管，使影視作品中對學(xué)生心理問(wèn)題的刻畫(huà)不再臉譜化、刻板化。這可以引導公眾正確認識心理健康問(wèn)題，不再對其產(chǎn)生畏懼、困惑等情緒?？茖W(xué)的輿論引導對改變公眾關(guān)于心理健康問(wèn)題的認識十分有效，也有助于凝聚共識，合力幫助學(xué)生形成健康的心理和健全的人格。