人民教師應當是什么模樣？很多人會(huì )不約而同地想起一個(gè)名字——于漪。

　　躬耕基礎教育70余載，上海市楊浦高級中學(xué)名譽(yù)校長(cháng)、語(yǔ)文特級教師于漪，成為許多教師職業(yè)成長(cháng)中的關(guān)鍵人物。她的從教歷程，已和新中國教師職業(yè)發(fā)展融為一體——

　　于漪主張教育思想和教學(xué)實(shí)踐同步創(chuàng )新；她堅持教文育人，推動(dòng)“人文性”寫(xiě)入全國《語(yǔ)文課程標準》；她倡導“德智融合”，強調充分挖掘學(xué)科育人價(jià)值……70多年間，她開(kāi)設了近2000節公開(kāi)課、培養了三代數十位特級教師、“帶教”全國各地100多名青年教師、寫(xiě)下600多萬(wàn)字的論文專(zhuān)著(zhù)。從培育學(xué)生到培養老師，從改變課堂教學(xué)到凝練教育理論，她躬耕教壇、與時(shí)俱進(jìn)，用實(shí)際行動(dòng)彰顯了“師者為師亦為范”的境界。

　　2019年9月，北京人民大會(huì )堂金色大廳，于漪獲得“人民教育家”國家榮譽(yù)稱(chēng)號。此前，她還獲“全國三八紅旗手”“全國先進(jìn)工作者”“全國教書(shū)育人楷?！薄案母锵蠕h”等稱(chēng)號。

　　如今，95歲的于漪依然以?shī)^斗的姿態(tài)站在教育改革和教師培養最前沿，默默踐行“讓生命與使命同行”的錚錚誓言。

　　于漪上課，講求“以文育人，觸動(dòng)心弦”。

　　1951年，22歲的于漪從復旦大學(xué)教育系畢業(yè)，最初教歷史，后轉行教語(yǔ)文。憶起當時(shí)，于漪笑言自己“連語(yǔ)文教學(xué)的門(mén)在哪里都摸不著(zhù)”。干一行愛(ài)一行，她從語(yǔ)音、語(yǔ)法、修辭、邏輯學(xué)起，硬是靠自學(xué)啃完了大學(xué)中文系課程。

　　基礎筑牢了。于漪開(kāi)始打磨屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。她給自己立下規矩：“不抄教學(xué)參考書(shū)，不吃別人嚼過(guò)的饃”。為了備好一堂課，她常常要花10個(gè)小時(shí)、20個(gè)小時(shí)，甚至更長(cháng)時(shí)間。為了達到“出口成章，下筆成文”，她一邊訓練思維，以“心明”帶“言明”，一邊撰寫(xiě)詳細的教案，下力氣修改琢磨，再背下來(lái)轉換成口語(yǔ)。直至今天，仍有許多學(xué)生念念不忘：“聽(tīng)于老師上課，是藝術(shù)的享受！”

　　20世紀60年代，憑借出色的課堂教學(xué)改革成就，于漪在上海語(yǔ)文教育界聲名遠揚。課上得越來(lái)越如魚(yú)得水，她卻越來(lái)越不滿(mǎn)足，開(kāi)始思索更深刻的問(wèn)題：基礎教育為人生奠基，到底要“奠”怎樣的“基”？教師職責神圣，究竟怎樣才算不辱使命？

　　“教育是給孩子的心靈滴灌知性與德性”“教師要胸中有書(shū)、目中有人，要見(jiàn)書(shū)又見(jiàn)人”“每個(gè)學(xué)生都是發(fā)光體，每個(gè)學(xué)生都能做學(xué)習的主人”……這是于漪給出的答案，更是她的從教信條。

　　這樣的課堂，已不只是知識的傳授，更是以文育人、觸動(dòng)心弦，是以生命喚醒生命、以人格塑造人格?！罢旧现v臺，就是生命在歌唱”的理念，讓她把每一堂課都上成了精品課。

　　于漪帶班，既重“教文”，更重“教人”。

　　她帶過(guò)許多“亂班亂年級”，但她眼里從來(lái)沒(méi)有“差學(xué)生壞學(xué)生”，“不要隨便講學(xué)生不好。我教了一輩子，真的覺(jué)得沒(méi)有不好的學(xué)生”。2000年，上海東方電視臺拍攝專(zhuān)題片，年過(guò)七旬的她幾乎不加停頓地報出自己教過(guò)的100多個(gè)學(xué)生的名字?！坝涀W(xué)生名字是教師的本能。每教一個(gè)新的班級，我總先看熟學(xué)生登記卡，記住照片上的特征。上第一節課，叫出全班學(xué)生的名字，學(xué)生就很佩服?！庇阡舻哪X子里有一個(gè)“學(xué)生譜”，每個(gè)學(xué)生的情況都了然于胸。

　　曾有一位男生屢屢逃學(xué)、偷竊、打群架，受到學(xué)校處分。家長(cháng)的“棍棒教育”，打得孩子離家出走。于漪急壞了，四處找尋忙了整整一天，才把孩子領(lǐng)回來(lái)。她把孩子接到家里長(cháng)住，為他做飯，陪他談心，輔導他功課……春風(fēng)化雨，叛逆的少年終于打開(kāi)心扉，開(kāi)始努力學(xué)習。多年后，聽(tīng)說(shuō)于漪重病住院，這位已經(jīng)工作的學(xué)生趕來(lái)探望，一見(jiàn)面便一把攥住老師的手，滿(mǎn)臉熱淚，哽咽難言……

　　于漪的“目中有學(xué)生”，不是只盯住幾個(gè)學(xué)習尖子，而是面向全體學(xué)生，特別關(guān)照有個(gè)性的學(xué)生，糾偏引路，讓他們的個(gè)性得到良性發(fā)展。于漪說(shuō)：“我的學(xué)生不一定是最優(yōu)秀的，但他們都是家庭的寶貝、國家的寶貝，我當教師，不求他們多顯赫，但一定要成為社會(huì )的好公民，服務(wù)國家，服務(wù)人民?！?/p>

　　1985年，走上上海市第二師范學(xué)校校長(cháng)崗位的于漪提出，要“兩代師表一起抓”“一個(gè)心眼為學(xué)生”。她帶領(lǐng)學(xué)校構建“教”與“學(xué)”兩個(gè)網(wǎng)絡(luò )架構，設立必修課、選修課、課外活動(dòng)和教育實(shí)踐等板塊，著(zhù)力規范教師“教”和學(xué)生“學(xué)”各環(huán)節，形成有效的評價(jià)、反饋、研究機制。

　　于漪眼中的教育從來(lái)不只是結果，更是生命展開(kāi)的過(guò)程。采訪(fǎng)中，這位兒時(shí)曾遭逢國家危亡之難、將中學(xué)校訓“一切為民族”深刻心中的老人動(dòng)情地說(shuō)：“做好新中國教師的本分，心中必須要有中國的燈火。要指引學(xué)生在紛繁復雜的環(huán)境下樹(shù)民族精神之根，筑愛(ài)國主義之魂，用中國人博大的情懷，用真正的本領(lǐng)為中國作出貢獻，為人類(lèi)作出貢獻?！?/p>

　　1986年，著(zhù)名語(yǔ)言學(xué)家張志公閱讀于漪的手稿《學(xué)海探珠》后拍案贊嘆：“于漪教書(shū)簡(jiǎn)直教得著(zhù)魔了！”直至今日，她還沉浸在“著(zhù)魔”的狀態(tài)中。

　　人們看到的是講臺上意氣風(fēng)發(fā)的她、書(shū)桌前奮筆疾書(shū)的她，卻不知高負荷工作幾十年來(lái)，胃潰瘍、肝炎、心臟病，都沒(méi)有放過(guò)她。退休后，于漪逐字逐句審閱了從小學(xué)到高中12個(gè)年級的上海語(yǔ)文教材和教參，為孩子們的“精神營(yíng)養”嚴格把關(guān)；她曾因腰椎骨折臥床3個(gè)多月。剛能坐起來(lái)，她就忍痛在病床上指導中青年教師的課題和論文，剛可以下病床，她就急急走進(jìn)課堂聽(tīng)課、評課……她時(shí)刻關(guān)注中國教育的變化與發(fā)展，當教育功利化現象愈演愈烈，她呼吁“要教在今天，想在明天”。時(shí)至今日，鮐背之年的她登上講臺，依然全程脫稿，思路清晰，聲音洪亮，極富感染力。

　　這些年，她傾力寫(xiě)下《歲月如歌》《卓越教師第一課——于漪談教師素養》《語(yǔ)文的尊嚴》《于漪知行錄》等數百萬(wàn)字著(zhù)作。2018年，《于漪全集》8卷21冊出版，這是我國基礎教育領(lǐng)域首部特級教師全集。2020年，于漪教育思想研究中心在上海揭牌成立，她親臨現場(chǎng)，言辭懇切：“我們要團結一致，群策群力、攻堅克難，共同研究新中國教師成長(cháng)規律，并付諸行動(dòng)，讓我們的基礎教育隊伍涌現出大量的卓越教師，才不愧對這個(gè)偉大的時(shí)代?！彼龍孕牛骸敖逃且豁椧谜麄€(gè)生命擁抱的偉大的事業(yè)，一頭挑著(zhù)學(xué)生的現在，一頭挑著(zhù)國家的未來(lái)?！?/p>

　　于漪很喜歡聞一多的詩(shī)文：“紅燭??！流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結成快樂(lè )的果子！”這，恰似她的人生寫(xiě)照——“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，這是作為師者的自我修為；“理想就在崗位上，信仰就在行動(dòng)中”，這是作為一名共產(chǎn)黨員的人生刻度。

　　接受記者的采訪(fǎng)，于漪坦言身體不如往年，但一談起教育，她的目光清亮有神：“當了一輩子教師，雖九死而不悔。假如我有第二次生命，仍然會(huì )毫不猶豫地選擇教師這崇高而神圣的職業(yè)！”（本報記者 顏維琦）

短評：做一生教書(shū)育人的紅燭

　　教師是立教之本、興教之源。于漪的從教人生，便是對這一定義的最好詮釋?！安怀虒W(xué)參考書(shū)，不吃別人嚼過(guò)的饃”，是對求是創(chuàng )新的矢志執著(zhù)；為了“出口成章，下筆成文”，不斷磨煉思維表達，是對勤學(xué)篤行的不變堅守；那些花大力氣錘煉修改、精美如藝術(shù)的課堂設計，更是對啟智潤心的潛心追求。正是這以身垂范、潤物無(wú)聲的“觸動(dòng)”，造就了為學(xué)、為事、為人的大先生，照亮了無(wú)數學(xué)生的成才之路。

　　于漪成為點(diǎn)亮他人的那束光，更因她堅信他人心中有光！正是這份“以德施教、以文化人”的視野與格局，正是始終“不拋棄、不放棄”的守候與堅持，正是對每個(gè)孩子人生價(jià)值的相信與看見(jiàn)，熔鑄出教育家立德鑄魂、樂(lè )教愛(ài)生的仁者之心，迸發(fā)出最熾熱、最真摯的情感力量，讓師者真正成為掃清陰霾的暖心燭光，始終支撐著(zhù)晚輩后學(xué)披荊斬棘、揚帆遠航。

　　三尺講臺系國運，一生秉燭鑄民魂。以于漪為榜樣，我們期待著(zhù)千千萬(wàn)萬(wàn)教育工作者肩負起“為黨育人、為國育才”的神圣使命，彰顯“人民教師、無(wú)上光榮”的豪邁壯闊，以無(wú)數紅燭的明亮灼爍，匯聚教育強國建設、民族復興偉業(yè)的赫赫之光?。ㄍ跤硇溃?/p>