各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：

　　為認真落實(shí)中辦、國辦印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，進(jìn)一步強化學(xué)校教育主陣地作用，我司組織遴選了第四批學(xué)校落實(shí)“雙減”工作的20個(gè)典型案例，現予以推廣。請各地各校結合實(shí)際認真學(xué)習借鑒，進(jìn)一步完善政策措施，確?！半p減”要求落地見(jiàn)效。

　　附件：第四批學(xué)校落實(shí)“雙減”典型案例

教育部基礎教育司

2022年4月12日

附件

第四批學(xué)校落實(shí)“雙減”典型案例

　　一、內蒙古自治區部署“雙減”背景下教師關(guān)心關(guān)愛(ài)工作。內蒙古自治區教育廳印發(fā)了《關(guān)于做好“雙減”背景下教師關(guān)心關(guān)愛(ài)工作的通知》，著(zhù)力解決教師在思想、情感、工作、生活中遇到的困難和問(wèn)題。積極通過(guò)聘任退休教師、家長(cháng)志愿者、社會(huì )公益團體及非學(xué)科類(lèi)培訓機構等方式，充實(shí)完善課后服務(wù)力量。各校2022年春季學(xué)期建立教師“彈性上下班”制度，教師在完成教育教學(xué)工作任務(wù)前提下，每周至少安排一次半天彈性休假，也可適當推遲到?；蛱崆半x校。課后服務(wù)應設立AB崗制度，讓教師在課后服務(wù)過(guò)程中能有效交替上崗，方便教師應急調整時(shí)間，對參加課后服務(wù)教師，原則上不安排下午最后一節課和第二天上午第一節課。加大經(jīng)費保障力度，落實(shí)教師課后服務(wù)補助，確保參與課后服務(wù)教師勞有所得。完善教師評價(jià)機制，將教師參加課后服務(wù)的工作表現、服務(wù)質(zhì)效作為職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評先、補助發(fā)放的重要依據。

　　二、江西省推進(jìn)實(shí)施中小學(xué)教師“彈性上下班”制度。江西省教育廳印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)教師“彈性上下班”的通知》，要求各地各?？茖W(xué)安排課后服務(wù)，合理安排教師課務(wù)，盡量減少教師非教學(xué)任務(wù)，進(jìn)一步優(yōu)化工作環(huán)境，減輕工作壓力，充分調動(dòng)教師參加“雙減”工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性。實(shí)行“彈性上下班制”，以學(xué)校統籌安排為主、教師個(gè)人調節為輔，允許參與課后服務(wù)教師提前離?；蛲七t到校，實(shí)行“早到早走、晚到晚走”，保障教師必要的休息時(shí)間。從細節入手，關(guān)心家庭負擔較重、上班距離較遠的教師，增設教師“生活吧”、愛(ài)心休息室等，為有孩子接送困難的教師提供子女看護服務(wù)。要求學(xué)校健全教學(xué)管理制度，避免出現“一彈就亂”現象，真正把教師“彈性上下班制”落到實(shí)處。 

　　三、浙江省嘉興市切實(shí)做好教師關(guān)心關(guān)愛(ài)工作。嘉興市出臺《關(guān)于切實(shí)做好“雙減”背景下教師關(guān)心關(guān)愛(ài)工作的通知》，堅持突出重點(diǎn)持續做優(yōu)校內服務(wù)，合理減輕教師過(guò)重負擔，提升關(guān)愛(ài)教師溫度。嚴格執行進(jìn)校園活動(dòng)清單式管理，每所學(xué)校每學(xué)期組織參加的進(jìn)校園活動(dòng)不得超過(guò)3項，已經(jīng)融入教材和日常教育教學(xué)的，不再單獨安排進(jìn)校園。數字賦能助力減負增效，以建設“教育大腦+智慧學(xué)習”為目標，加快推進(jìn)教育數字化改革，加強課后服務(wù)信息化管理，利用“數字家訪(fǎng)”“園丁直通車(chē)”等加強家校社協(xié)同育人。建立柔性出勤考核機制，推出“時(shí)間銀行卡”“調休條”“心情假”等措施，簡(jiǎn)化“彈性上下班”請假流程，讓參與課后服務(wù)的教師可靈活調配工作休息時(shí)間。鼓勵各校為教師休息、鍛煉身體提供設備和環(huán)境，大力開(kāi)展“冬暖夏涼”工程，評選“最美辦公室”，開(kāi)辟流動(dòng)書(shū)屋、開(kāi)心農場(chǎng)、文化沙龍、課間茶歇等休憩場(chǎng)所，著(zhù)力改善教師工作環(huán)境，讓教師快樂(lè )工作。

　　四、重慶市渝中區推出“雙減”背景下教師減負清單。渝中區印發(fā)《“雙減”背景下的中小學(xué)教師減負清單》，把握“減中有增”“增中提質(zhì)”的教師減負方向，列出了24條教師減負清單。全域試行教師彈性上下班制度和工作崗位AB角制度，優(yōu)化課后服務(wù)課程體系，統籌引入校外優(yōu)質(zhì)資源多元化開(kāi)展課后服務(wù)，減輕校內教師工作壓力。實(shí)施智慧教育應用創(chuàng )新計劃，運用大數據、云計算、區塊鏈等技術(shù)跟蹤評價(jià)和智能反饋教學(xué)活動(dòng)，賦能教師“智慧”減負。實(shí)施教師身心健康關(guān)愛(ài)促進(jìn)工程，逐校完成“教工之家”硬件提檔升級，定期組織健康體檢、心理健康調適系列活動(dòng)，優(yōu)化探訪(fǎng)、慰問(wèn)和幫扶制度，強化人文關(guān)懷，助力教師“精神減負”。完善教師發(fā)展質(zhì)量評價(jià)標準，全面、立體、客觀(guān)和有效開(kāi)展教師評價(jià)，消解“壓力源”，維護教師職業(yè)尊嚴和合法權益。

　　五、河南省洛陽(yáng)市洛龍區開(kāi)展關(guān)心關(guān)愛(ài)教師行動(dòng)。洛龍區印發(fā)了《關(guān)于切實(shí)做好參與課后服務(wù)教師關(guān)心關(guān)愛(ài)工作的實(shí)施意見(jiàn)》，明確要廣泛聚合各類(lèi)社會(huì )資源參與課后服務(wù)，充實(shí)完善課后服務(wù)力量，緩解教師工作負擔。建立以評價(jià)主體多元化、評價(jià)方式多樣化為特征的課后服務(wù)評價(jià)機制，把教師參加課后服務(wù)的表現作為職稱(chēng)評聘、評優(yōu)評先等重要依據。對于在開(kāi)展課后服務(wù)等方面涌現出來(lái)的優(yōu)秀教師，設立相應榮譽(yù)表彰，全區每季度評選不少于20人。探索實(shí)行教師課后服務(wù)時(shí)間“儲蓄制”，將課后服務(wù)時(shí)間折算成時(shí)間積分，用于本學(xué)期內兌換假期。探索教師子女按片就近服務(wù)制度，將參與課后服務(wù)教師的孩子接到學(xué)校集體照管，并提供輔導和相關(guān)資源設備。提供晚餐放心包、課間休憩包、心靈放松包、節日溫暖包、健身訓練包、體檢健康包等愛(ài)心“六件套”，緩解教師身心壓力。

　　六、上海市出臺課后服務(wù)工作指南。上海市教委印發(fā)了《義務(wù)教育課后服務(wù)工作指南》，明確了課后服務(wù)工作目標和基本原則，從需求征詢(xún)、內容安排、校內管理與保障、校外資源利用、質(zhì)量保障與監控等課后服務(wù)重點(diǎn)環(huán)節提出了規范性標準和針對性指導意見(jiàn)。要求學(xué)校原則上每學(xué)期至少開(kāi)展一次家長(cháng)需求征詢(xún)，鼓勵有條件的學(xué)校根據實(shí)際提高需求征詢(xún)頻次。實(shí)施課后服務(wù)彈性參與制度，做到隨時(shí)“準入準出”，允許學(xué)生和家長(cháng)因特殊情況臨時(shí)提出申請?；趯W(xué)生需求適當安排課后服務(wù)內容與形式，鼓勵學(xué)校平行開(kāi)設作業(yè)答疑、興趣和社團活動(dòng)、自主學(xué)習與活動(dòng)，供學(xué)生按需選擇。定期開(kāi)展學(xué)校課后服務(wù)專(zhuān)項績(jì)效評估，將教師參加課后服務(wù)的表現作為績(jì)效工資分配、職稱(chēng)評聘和表彰獎勵的重要參考。加強對校外資源實(shí)施課后服務(wù)的巡視與督查，通過(guò)隨機抽查、階段性考核、展示匯報等不同形式，加強對服務(wù)規范性、服務(wù)質(zhì)量等方面的過(guò)程監督，學(xué)校對參與課后服務(wù)的校外人員（包括個(gè)人名義和單位外派）入校嚴格進(jìn)行資格審查和違法信息查詢(xún)，并對其品德、身心健康狀況等嚴格把關(guān)。

　　七、福建省南平市聚焦活動(dòng)課程建設提升課后服務(wù)質(zhì)量。南平市印發(fā)了《推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)提檔升級實(shí)施方案》，按照多元分層、因地制宜、融合課堂、多方聯(lián)動(dòng)的原則，立足學(xué)生核心素養培養目標，開(kāi)設興趣拓展、主題探究、科普教育、學(xué)科應用、地域特色等系列活動(dòng)課程項目。圍繞“德智體美勞”五育并舉要求，積極開(kāi)設藝體特長(cháng)、書(shū)畫(huà)棋藝、人文閱讀、勞動(dòng)實(shí)踐等興趣拓展類(lèi)活動(dòng)課程。以“一月一主題、一期一課題”的模式，試點(diǎn)開(kāi)設主題探究類(lèi)活動(dòng)課程，引導學(xué)生以興趣小組的形式進(jìn)行合作探究。以“請進(jìn)來(lái)”的方式，引進(jìn)一批優(yōu)秀科普人才和相關(guān)科普機構，聯(lián)合開(kāi)展科普教育類(lèi)活動(dòng)課程。以幫助學(xué)生在實(shí)踐中應用拓展學(xué)科知識、強化跨學(xué)科學(xué)習為目標開(kāi)設學(xué)科應用類(lèi)活動(dòng)課程，加強與“三點(diǎn)半”前課堂教學(xué)的有效銜接。結合地方文化、生態(tài)資源和學(xué)校特色，將朱子文化、茶文化、閩越文化、非遺文化和武夷山國家公園等有機融入，開(kāi)發(fā)建設地域特色類(lèi)活動(dòng)課程。

　　八、重慶市出臺利用科普資源助推“雙減”舉措。重慶市印發(fā)《利用科普資源助推“雙減”工作十條舉措》，有效支持學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)，提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)。市教委、市科協(xié)聯(lián)合命名一批中小學(xué)校外科普特色基地，由學(xué)校和基地雙向選擇，以購買(mǎi)服務(wù)的方式，為學(xué)生就近提供科技實(shí)踐場(chǎng)所。指導支持校外科普基地根據不同年齡學(xué)生認知能力，開(kāi)發(fā)集科學(xué)性、系統性和趣味性于一體的精品科普課程，優(yōu)先保障學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)需要，并配備2名以上專(zhuān)職科技輔導員進(jìn)行講解指導。建立重慶市科普教育專(zhuān)家資源庫，持續開(kāi)展好院士專(zhuān)家進(jìn)校園等活動(dòng)，同時(shí)支持校外科普基地設計一批與學(xué)校課后服務(wù)時(shí)長(cháng)、內容相適宜的科普活動(dòng)，參與學(xué)校課后服務(wù)。每年聯(lián)合評選精品科普課程、優(yōu)秀課后科普活動(dòng)各20個(gè)，每三年對全市中小學(xué)校外科普基地專(zhuān)職科技輔導員進(jìn)行職業(yè)水平評價(jià)，評選五星、四星、三星級校外科技輔導員各20、30、50名，加強典型經(jīng)驗交流推廣。

　　九、江蘇省泰州市開(kāi)展助力“雙減”科普專(zhuān)項行動(dòng)。泰州市堅持將科普供給側改革與教育需求相結合，不斷提升青少年科學(xué)教育水平，積極開(kāi)展以科技教育資源走進(jìn)學(xué)校、青少年走進(jìn)科普教育基地為主要內容的“雙進(jìn)”活動(dòng)。實(shí)施“六百”工程，舉辦100場(chǎng)科普專(zhuān)家講座、征集100個(gè)“科學(xué)家故事”演講作品、開(kāi)發(fā)100個(gè)科學(xué)素養系列課程和科普資源包、建設100個(gè)中小學(xué)優(yōu)秀科技社團、組建100個(gè)科技志愿服務(wù)隊、推動(dòng)“科普大篷車(chē)”進(jìn)100所學(xué)校。開(kāi)展“三走進(jìn)”活動(dòng)，走進(jìn)科普教育基地、科研機構和高等院校，通過(guò)開(kāi)設“奇思妙想創(chuàng )客營(yíng)”公益科技培訓、設計開(kāi)發(fā)10條精品科普研學(xué)線(xiàn)路、依托41所全國重點(diǎn)高校開(kāi)展“高?？茖W(xué)營(yíng)”系列活動(dòng)，推動(dòng)青少年走進(jìn)科普教育基地。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展科技競賽活動(dòng)、推動(dòng)“云科學(xué)”綜合素養教育平臺應用、建設科學(xué)教師隊伍等措施，積極服務(wù)“雙減”政策落地見(jiàn)效。

　　十、新疆自治區克拉瑪依市有效利用科普資源助力“雙減”?？死斠朗谐浞职l(fā)揮科普資源優(yōu)勢，培養青少年科學(xué)興趣、創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。依托科普場(chǎng)館，精心策劃組織主題科普展覽、絲路科學(xué)大講堂、科普大篷車(chē)巡展、青少年科學(xué)調查體驗、絲路科學(xué)大講堂、科技夏（冬）令營(yíng)、小小科技志愿者等二十余項集場(chǎng)景式、體驗式、互動(dòng)式、探究式為一體的科普實(shí)踐活動(dòng)。支持建設30余家市級科技活動(dòng)特色學(xué)校、示范學(xué)校，推動(dòng)學(xué)校形成科技特色活動(dòng)項目品牌。整合社會(huì )資源，推動(dòng)全市25家科普教育基地增加科普設施，開(kāi)發(fā)科普研學(xué)課程，建立科學(xué)工作室，豐富科普教育內容，方便學(xué)生參與科技實(shí)踐活動(dòng)。打造石油科普教育陣地，組建石油科普志愿者隊伍，試點(diǎn)開(kāi)展“石油科普進(jìn)校園”項目，編制石油科普校本課程及實(shí)踐活動(dòng)資源包，針對小學(xué)、初中、高中不同年齡段，精心設計適宜的石油科普活動(dòng)，吸引青少年共同探索石油奧秘，傳承“石油精神”。

　　十一、四川省成都市龍泉驛區利用文化旅游資源提高課后服務(wù)質(zhì)量。龍泉驛區整合文化和旅游資源、文物資源，支持學(xué)校提高課后服務(wù)質(zhì)量，豐富青少年文化生活。發(fā)揮區域文化優(yōu)勢打造特色文化課程，全區67所義務(wù)教育學(xué)校開(kāi)設了蜀繡、川劇、舞獅、面塑、藍染、草編、空竹、陶藝、扎染、烙畫(huà)、剪紙等50余門(mén)傳統文化課程，極大豐富了課后服務(wù)課程體系。聘請非遺傳承人、高層次藝術(shù)人才等校外專(zhuān)業(yè)人員近400人深入學(xué)校授課，實(shí)現每校設置1名文化輔導員、1個(gè)藝術(shù)工作坊，幫助培養特色文化藝術(shù)教師，指導開(kāi)設多門(mén)文化藝術(shù)類(lèi)活動(dòng)課程和學(xué)生興趣小組活動(dòng)。充分利用博物館、文化館、古鎮、生態(tài)農莊、旅游學(xué)院等文化旅游資源，在課后服務(wù)時(shí)段組織師生到校園周邊文化旅游場(chǎng)館，開(kāi)展沉浸式、探究式、項目式課后服務(wù)活動(dòng)，全面豐富育人路徑，有效提升學(xué)生精神文化素養。

　　十二、四川省發(fā)文部署進(jìn)一步加強考試和作業(yè)管理。四川省教育廳出臺《關(guān)于進(jìn)一步做好義務(wù)教育學(xué)?？荚嚭妥鳂I(yè)管理的通知》，要求學(xué)校發(fā)揮考試和作業(yè)育人功能，切實(shí)減輕學(xué)生考試和作業(yè)負擔。實(shí)行學(xué)科輪流作業(yè)制度，嚴控作業(yè)總量，每周學(xué)科類(lèi)作業(yè)不得超過(guò)70%，實(shí)踐探究類(lèi)作業(yè)不得少于30%，探索推行每周一天“無(wú)作業(yè)日”，減少周末、法定節假日書(shū)面作業(yè)。將教師作業(yè)設計能力培訓納入省培項目，用三年時(shí)間分學(xué)段分學(xué)科完成骨干教師培訓，市（州）完成教師全員培訓。規范作業(yè)設計及使用行為，學(xué)校系統化選編、改編、創(chuàng )編“基礎性作業(yè)”，各班級、各學(xué)科為不同發(fā)展水平的學(xué)生確定“個(gè)性化作業(yè)”。探索改革小學(xué)一二年級期末通知單，以關(guān)鍵表現記錄、激勵性評語(yǔ)和增值性評價(jià)等方式，反饋學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況。鼓勵各地各校建設作業(yè)數據采集與分析平臺，定期向學(xué)生提供相關(guān)報告，逐步建立學(xué)生學(xué)業(yè)成長(cháng)檔案。

　　十三、江蘇省常州市全面改進(jìn)和加強作業(yè)管理。常州市印發(fā)了《關(guān)于全面改進(jìn)和加強中小學(xué)作業(yè)管理的指導意見(jiàn)》，分階段提出了相關(guān)工作目標任務(wù)，系統構建長(cháng)效作業(yè)管理機制。創(chuàng )新作業(yè)類(lèi)型，重視實(shí)踐性、探究性、體驗性作業(yè)開(kāi)發(fā)，探索跨學(xué)科綜合性作業(yè)設計，引導學(xué)生積極參與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )實(shí)踐，同時(shí)采用限時(shí)作業(yè)等形式，保障學(xué)生身心投入，提高作業(yè)實(shí)效。優(yōu)化每天作業(yè)安排，周六學(xué)生自主學(xué)習，周日為“無(wú)作業(yè)日”。作業(yè)設計基于課程標準，保持“教—學(xué)—評”一致性，以學(xué)生作業(yè)正確率側面檢驗教學(xué)目標完成情況和作業(yè)難易程度。堅持課內布置作業(yè)，確保學(xué)生準確領(lǐng)會(huì )作業(yè)要求，鼓勵布置分層、彈性、個(gè)性化作業(yè)，建立選做、免做、緩做、補做等機制。規范作業(yè)批改，做到有布置必批改、有批改必反饋，并及時(shí)進(jìn)行糾錯和講評。建設校本作業(yè)資源庫，利用信息技術(shù)向學(xué)生推送錯題集和變式練習。

　　十四、貴州省遵義市通過(guò)“精準化”教學(xué)模式提質(zhì)增效。遵義市推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，在部分學(xué)校試點(diǎn)推行“學(xué)生預習、教師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課后輔導、監測評價(jià)”六個(gè)環(huán)節的精準化教學(xué)模式，促進(jìn)課前、課中、課后學(xué)習相銜接，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課前，學(xué)校通過(guò)各自信息平臺將預習內容以導學(xué)單或微課視頻等形式推送給學(xué)生，由學(xué)生進(jìn)行預習并提交反饋。教師根據學(xué)生預習情況調整備課內容、教學(xué)方式，做到詳略有度，提高課堂效率。在課堂中，堅持以教師為主導、學(xué)生為主體，運用信息技術(shù)手段優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、內容、結構、過(guò)程和方法。在課后，教師根據學(xué)生不同學(xué)業(yè)水平基礎，布置分層作業(yè)，加強作業(yè)批改和反饋，并向學(xué)生推送未掌握知識點(diǎn)的微課視頻，幫助學(xué)生鞏固提升。及時(shí)加強對教學(xué)效果的檢測診斷，特別是學(xué)生學(xué)習興趣、學(xué)習目標達成和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平，以及對教師教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格適應等情況，不斷總結反思，改進(jìn)教學(xué)方式，努力實(shí)現以學(xué)定教、因材施教。

　　十五、陜西省西安市多措并舉推動(dòng)“雙減”落地。西安市通過(guò)采取一長(cháng)多校、委托管理、兼并融合、結對提升等四種模式，共組建“名校+”緊密型集團化辦學(xué)共同體928個(gè)，輸出“名?！鞭k學(xué)理念、教育教學(xué)方法、管理制度和優(yōu)秀骨干教師隊伍，推動(dòng)全市優(yōu)質(zhì)教育資源均衡覆蓋，辦好人民群眾家門(mén)口的學(xué)校。統籌設計并系統推出西安好課堂系列實(shí)踐載體，包括向每一節課要質(zhì)量、品質(zhì)課程分享、名校優(yōu)課鄉村行、家校講堂進(jìn)行時(shí)、精品網(wǎng)課別樣紅、多彩社團動(dòng)起來(lái)、校外實(shí)踐直通車(chē)等多種形式，近兩年共舉辦市級現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)50多場(chǎng)，單場(chǎng)線(xiàn)下線(xiàn)上參與人數均超過(guò)20萬(wàn)。印發(fā)《義務(wù)教育學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)指標體系》，推動(dòng)構建“五育”全面發(fā)展的育人體系，為義務(wù)教育學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評價(jià)提供可測可評的科學(xué)依據，并將五項管理、課堂教學(xué)、課后服務(wù)、減輕作業(yè)負擔等要求細化到評價(jià)指標中，推動(dòng)“雙減”要求落細落實(shí)。西安市高新區組織開(kāi)展“家校共育大講堂”系列活動(dòng)，每周六開(kāi)展一期，每期不同主題，由家庭教育專(zhuān)家通過(guò)線(xiàn)上、線(xiàn)下兩種方式講授分享，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育指導，解決廣大家長(cháng)在孩子教育方面的焦慮和困惑，樹(shù)立科學(xué)教育觀(guān)念，提高育人水平，營(yíng)造良好的家校共育環(huán)境。

　　十六、山東省德州市夏津縣建設學(xué)科教研中心提升教研支撐能力。夏津縣優(yōu)化城鄉教研系統，建設跨校際聯(lián)合“學(xué)科教研中心”，著(zhù)力改革教研管理方式，提升教研水平。全縣成立了14個(gè)學(xué)科教研基地，組建28個(gè)學(xué)科教研中心，匯集400多名優(yōu)秀教師，構建了以教研室為核心、各學(xué)科教研中心為基地的“一心多元”教研體系，搭建縣、鄉、校、組四級教研共同體。學(xué)科教研中心堅持課題研究、課程改革、課堂創(chuàng )新聯(lián)動(dòng)，組織學(xué)科教師進(jìn)行學(xué)習目標確定、教學(xué)活動(dòng)設計等培訓，注重學(xué)生知識體系的建構、能力的提升和方法的掌握，幫助提升教師能力水平。定期開(kāi)展集中研討、送課下鄉、組織教研論壇，推動(dòng)城鄉教師專(zhuān)業(yè)水平同步發(fā)展，城鄉教育發(fā)展不平衡的局面得到較大改變。

　　十七、浙江省杭州市富陽(yáng)區強化勞動(dòng)教育為“雙減”賦能。富陽(yáng)區推出一至九年級學(xué)生勞動(dòng)項目清單，內容涵蓋家務(wù)勞動(dòng)、校內勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)四大類(lèi)別共234條。全域開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐體驗活動(dòng)，推出34個(gè)實(shí)踐體驗點(diǎn)，讓孩子們走進(jìn)真實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景，培養正確的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。利用課后服務(wù)時(shí)間，邀請勞動(dòng)模范、工匠大師、技能大師走進(jìn)校園，開(kāi)展勞動(dòng)教育示范活動(dòng)。統籌規劃各類(lèi)資源與需求，利用開(kāi)心農場(chǎng)、博物館、實(shí)踐體驗基地等社會(huì )資源，拓展學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐空間。上線(xiàn)“新勞動(dòng)教育管理系統”，加強學(xué)校勞動(dòng)教育實(shí)施監測，2021年9月以來(lái)，全區79所學(xué)校共布置5000多項勞動(dòng)任務(wù)，有近5萬(wàn)名學(xué)生參與。

　　十八、河北省組織聘任“雙減”工作社會(huì )監督員。河北省面向各地各行各業(yè)首批選聘了205名“雙減”工作社會(huì )監督員，積極參與“雙減”工作監督，實(shí)行三年一期，一期一聘。社會(huì )監督員隊伍主要由熟悉“雙減”政策法規，從事教育理論研究、基礎教育課程教材研究，或具有豐富的教育教學(xué)管理和實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家學(xué)者，以及黨代表、人大代表、政協(xié)委員、媒體記者等各界社會(huì )人士組成。主要任務(wù)是深入調查了解全省“雙減”工作治理實(shí)際情況，協(xié)助教育行政部門(mén)做好政策宣傳，參與“雙減”工作監督管理，及時(shí)反映“雙減”工作推進(jìn)中存在的共性問(wèn)題和薄弱環(huán)節，提出意見(jiàn)建議，并協(xié)助開(kāi)展全省性“雙減”督查調研工作。

　　十九、云南省發(fā)揮團組織作用助力“雙減”落實(shí)。云南省印發(fā)了《關(guān)于開(kāi)展“團團陪伴?助力‘雙減’”工作的實(shí)施方案》，充分發(fā)揮共青團、少先隊組織在思想引領(lǐng)、組織動(dòng)員、資源整合、載體搭建、氛圍營(yíng)造等方面的工作優(yōu)勢，形成協(xié)同推進(jìn)、服務(wù)“雙減”的工作體系。結合各校實(shí)際將思想引領(lǐng)和政治啟蒙融入課后服務(wù)，組織開(kāi)展“紅領(lǐng)巾愛(ài)學(xué)習”、講好“四史”故事等活動(dòng)，助力課后服務(wù)質(zhì)量提升。組織高校團組織常態(tài)化參與周邊學(xué)校課后服務(wù)，配合開(kāi)展作業(yè)輔導和綜合素質(zhì)拓展活動(dòng)，團屬青少年宮、青少年活動(dòng)中心及社區共青團、少先隊組織積極為學(xué)校開(kāi)展課后服務(wù)提供場(chǎng)地和力量支持。積極探索提供學(xué)生假期愛(ài)心托管服務(wù)，適當開(kāi)展文體活動(dòng)、集體游戲、綜合實(shí)踐等活動(dòng)，解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)。要求各州（市）團委選取學(xué)校開(kāi)展助力課后服務(wù)工作試點(diǎn)，團屬青少年宮及相關(guān)基層團組織根據實(shí)際探索開(kāi)展假期托管服務(wù)試點(diǎn)。

　　二十、山東省濟南市推進(jìn)家校社協(xié)同育人。濟南市印發(fā)了《關(guān)于落實(shí)“雙減”政策進(jìn)一步加強家校社協(xié)同育人的通知》，明確家校社協(xié)同責任，提高家長(cháng)家庭教育能力，構建教育發(fā)展良好生態(tài)。出臺家長(cháng)委員會(huì )和家長(cháng)學(xué)校兩個(gè)建設管理標準，建成1000所標準化家長(cháng)學(xué)校和100所示范校，從辦學(xué)目標、課程設計、教學(xué)研討、學(xué)習評價(jià)、技術(shù)支撐以及家長(cháng)參與情況等多維度加強家長(cháng)學(xué)校管理，提升家校共育工作實(shí)效。全市中小學(xué)家委會(huì )和家長(cháng)學(xué)校建成率100%，1343所學(xué)校開(kāi)展家庭教育在線(xiàn)服務(wù)，為家長(cháng)提供咨詢(xún)輔導。建設“泉家共成長(cháng)”家庭教育掌上服務(wù)平臺、《泉城家庭教育報》融媒體平臺和濟南市教育資源公共服務(wù)平臺，實(shí)現傳授科學(xué)的家庭教育知識和解決家庭教育問(wèn)題“雙推進(jìn)”，家長(cháng)單日平均訪(fǎng)問(wèn)1.82萬(wàn)人次。